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以審美教育為出發點的文藝學課程教學改革

來源:淘派集運發佈時間:2014-04-09 15:13:52

  文藝學具有典型的學科間性特徵,與美學、哲學、文化學、藝術學等學科有着千絲萬縷的聯繫,在素質教育中扮演着重要角色。但目前,我國高校文藝學淘派集運課程的教學卻存在教學內容枯燥、教學方法單一、缺乏通識教育意識等缺陷。因此,以審美教育為出發點,從理論教學與審美實踐相結合、專業教育與審美教育相結合、基礎性與前沿性相結合等方面重新審視文藝學課程教學,不僅有助於提升學生的理論素質和審美能力,更有利於素質教育目標的實現。

以審美教育為出發點的文藝學課程教學改革

  一、理論教學與審美實踐相結合

  與文學史課程相比,文藝學課程最大的特點是以傳授理論知識、培養理論思維為基本目標,具有強烈的抽象性、概括性和思辨性。該課程要求學生掌握比較全面的文學理論基礎知識,注重對學生的理論思維能力和理論思維習慣的培養和提高。因此,文藝學課程的教學要全面呈現理論的獨特魅力,依靠理論本身的學理力量來吸引學生,嘗試能夠培養學生思維能力的教學模式,以培養他們的懷疑精神和獨立思考的習慣。

  文藝學理論的建構是通過理論的反思和概括,為理解和評價文藝作品、文藝現象和文藝活動提供理論依據和價值尺度。今天,我們把浪漫主義、現實主義、現代主義、後現代主義等各色文學流派都納入了文學理論研究的視野,把精英文學和大眾文學,把純文學和雜文學,都納入文學理論研究的範圍,使得我們的理論體系既具有足夠的覆蓋力,又不會成為碎片的聚合,而能構成理論自足的體系性。這些理論的提出往往反映了理論家獨特的思維方式和思考問題的路徑與方法。因此,我們要利用文學理論自身的嚴密性和思辨性來激活學生的問題意識,增強學生髮現問題的敏鋭性和有效性,培養學生理論思維能力的準確性、宏觀性和穿透性,提升他們的抽象思維能力和辯證思維能力,使得中文專業的學生在具備感性思維的基礎上,也能夠具有較強的理論素養。

  長期的教學實踐也證明,文藝學課程必須將理論教學與審美實踐緊密結合,在感性、生動、豐富的文學和文化現象中講授理論問題,才能改變傳統理論學習枯燥、呆板的狀況。將宏大敍事與文學事實有機結合,文本閲讀法已被實踐證明為一種行之有效的方法。文學閲讀注重以自覺的理論意識為指導,對文本進行學理性分析,在分析中得出對於文學作品的審美評價。

  二、專業教育與通識教育相結合

  審美教育是促進教育追求健全人格的重要途徑,是實踐大學素質教育的重要方式。而文藝學課程作為大學中文系漢語言文學專業的核心組成部分,在培養學生理論思維能力和審美鑑賞能力方面,在踐行大學素質教育方針方面,都充當着重要角色。因此,要想充分發揮文藝學課程在人的全面發展中的作用,充分施展文藝學課程在高校素質教育中的才能,就必須將通識教育與文藝學課程教學結合起來,使專業教育與通識教育相得益彰。

  從近年來文藝學課程的發展狀況來看,打破學科界限,重視通識教育已成為必然趨勢。在歐美國家的大學文藝學課堂上,跨學科的文化研究越來越受到重視,甚至已經成為一種最貼近社會生活的批評潮流。國外文藝學課堂在宏觀和微觀上的變化,對於我國當前文學理論課程的內容和方法構成了嚴峻的挑戰,同時也提供了寶貴的啓示。,我國現有文學理論的內容、體系和教學方法過於突出專業性和理論性,過於重視體系化和本質化,忽視了跨學

  科性和應用性。難以適應文學類人才培養的需要,甚至不能闡釋當下文學的發展,失去了原有的批評功能。要改變目前高校文藝學課程教學的現狀,就要在專業教育中凸顯高等教育的通識教育性,並將這一特性貫穿於課程設置、教材編寫和教學改革的整個過程中。就文藝學課程而言,將理論學習和文本閲讀相結合,將專業教育與通識教育相結合,緊扣一個個經典或優秀批評文本,藉助理論的闡釋功能,以崇高的思想境界和高雅的審美境界來陶冶學生的思想情操,使學生獲得一種多樣的人生和藝術體驗,進而提升他們的審美品格。同時,將專業性和跨學科性結合起來也是實現專業教育和通識教育相結合的有效途徑。

  三、多種教學方法相互結合

  文藝學的課堂教學不能再延續傳統的教師單方面向學生灌輸知識的教學模式,而要以學生為主體,在師生之間、學生之間展開平等的交流與對話。從心理學的角度講,傳統的教學方法也必須改革。在文藝學課堂上,要培養學生健康的生活態度、博大的人文情懷,賦予學生以詩性智慧,僅僅由教師向學生單方面地灌輸文藝學理論知識是遠遠不夠的,我們必須遵循智慧的生成規則,在課堂中採用多種教學方法相互結合,讓對話滲透於一切教學要素的相互關係中。

  1、對話式教學。對話式教學注重師生之間的互動,有利於改變單一的理論灌輸局面,實現從傳統的教學模式向現代開放式、啓發式教學模式的轉變,增強學生運用理論知識分析和解決問題的能力。師生之間的對話並不是為了得出固定不變的文藝學知識,而在於通過交流,溝通師生之間的審美感受和審美經驗,獲得審美洞見。

  2、助講式教學。針對一些簡單易懂的問題,助講式教學主要通過學生講解、其他學生補充、教師歸納總結三個步驟完成,實現教學相長。

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